如艾伯塔省教育的文件中所述主质量标准,领导学习社区的校长培养和维持一种重视和支持学习的学校文化。””(单击博客文章领导学习社区

我觉得我通过以下内容符合标准:

  • 确保在团队环境中完成所有专业发展。所有员工都必须与其他工作人员一起参加PD,以确保他们可以继续讨论该学习如何适用于森林绿色学校和学习联系。
  • 与所有学生合作,以确保他们有足够的机会在学校取得成功。
  • 曾与员工合作,在体育(团队和壁内)领域创造机会,以及美术的机会。学生必须有机会在核心课程以外的领域取得成功。
  • 通过创建我们的学校专业发展计划,员工使用专业学习社区不仅提出了他们的想法,而且还互相学习对话。这次进行对话非常有价值,可以确保我们的实践对学生变革。
  • 通过使用不断共享信息Diigo分享链接和重要读数。这导致每周一次的电子邮件共享文章,影响学生学习。
  • 提供教师替代时间,以确保员工团队在批判性思维,技术融合和特殊教育领域共同努力。对于员工来说,这是非常宝贵的时间,因为他们能够与这些领域的教学领导者及其成绩合作伙伴合作。

4个回应

  1. 伊万 说:

    我没有看到该链接附加任何博客条目,但我并没有让这阻止我发表评论。

    我在此评论中撰写了Taleb(2010)的写作。他要求我们考虑当我们研究计划时不存在什么。

    在计划和更改方面,我们必须检查未发生的事情而不是发生的事情。乍一看,这似乎很奇怪。但是,考虑有关机构或组织环境中真正转型的问题。为了改变教育和学校,我们必须考虑什么不是学习或何时没有发生的学习。例如,谁是学生及其学习成功中最重要的人?首先是父母在儿童教育中扮演的角色。为什么我们不积极地成为知识渊博的伴侣的父母在学习孩子的学习中?课堂老师是第二。为什么我们不更广泛地借鉴课堂老师的智慧?关于我们珍惜的事物的协作活动,例如学习儿童,很少是线性和整洁的。 Instead they are non-linear and messy with potential for dissent. The role of administrators falls down the list of direct variables and people; however their role can be redefined in terms of what they are not, as well. In my experience, many do not facilitate collaborative dialogue welcoming parents and classroom teachers to the circle with no sides in a meaningful manner. Why not listen to the voices closest to the children, accept not data, but wisdom offered, and act courageously with the wisdom? Take risks and accept the risks of others.

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  3. 罗宾 说:

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  4. 塔诺 说:

    我真的很喜欢这篇文章中建立的联系。目前,我正在学习学习社区的知识,因为我获得了教育学士学位。您认为这些类型的社区对课堂外的学生有帮助吗?我觉得,如果他们做得正确,那么学生就有很大的机会成为成功的学习者。问题是,如果没有将教师收购到他们的社区中,那么学生就有可能为了前进而获得所需的知识。

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